课题名称：城乡义务教育共同发展战略研究（已结题）

　　课题编号：

　　课题类别：联校教育社会科学医学研究论文奖计划二级课题

　　课题主持人：张家勇

　　立项时间：2003.6

　　研究周期：1年

　　结题时间：2004.8

　　

　　研究目的及研究方法：

　　我国义务教育阶段实行“地方负责，分级管理”的办学体制。由于城乡经济文化发展水平差异显著，城乡义务教育呈现明显的二元化特征。城乡义务教育发展失衡凸现教育公平问题，进而影响个人发展和社会稳定。本研究在调查研究和文献分析的基础上，对城乡义务教育发展状况进行了比较，对城乡义务教育发展失衡根源展开多角度分析，并从国际比较的视角提出城乡义务教育协调发展战略。本研究的调查不仅着眼于样本县的宏观农村义务教育的发展实践，还重点抽取有代表性的农村中小学作为调查对象。研究者认为农村义务教育的终极目标是实现农村人发展，加速农村人的社会化，提高农村人的素质，农村义务教育的功能和成效最终体现在人的素质上。

　　首先，本研究采用文献法。研究者广泛搜集查阅了1978年以来有关农村义务教育改革政策性文件、有关农村义务教育改革全国性会议的主要内容、历年的《中国人口年鉴》、《农业统计年鉴》、《中国教育统计年鉴》、《中国社会发展年鉴》。目的是对中国农村义务教育的改革实践有一个较全面的认识，对中国农村义务教育发展的延续性、阶段性、复杂性有一个历史的、逻辑的考察。其次、本研究采用了调查法。研究者选取不同地区中小学个案，展开了农村义务教育调查，重点是贫困地区。研究贫困县、贫困人口的农村教育显然有着特殊的经济和政治意义。调查主要收集政府文件和工作总结，实地考察典型学校，等等。调查目的是从微观上对中国农村义务教育有一个精确认识。再次，本研究采用访谈法。研究者走访了部分政府官员、教育行政人员、学校校长、教师、学生以及学生家长，访谈的目的是了解农村社会各方对农村义务教育的看法。为了让访谈尽可能在轻松无意识中进行，研究者没有预先设定访谈框架，没有预设访谈内容。访谈如同故人相见的聊天谈心，所以获得信息相对真实可靠。最后，本研究采用观察法。研究者试图通过对农村中小学建设、设施和自然环境等基本情况进行细致的观察，得到农村义务教育发展状况的基本信息。

　　

　　主要成果：

　　张家勇等. 浅论城乡义务教育的矛盾与对策，《教育科学》    2003.01

　　张家勇等. 贫困地区的农村义务教育，《中国教师》    2003.05

　　张家勇等. 农村教育的困境与出路，《教育研究杂志》    2004.01

　　

　　结题报告名称：

　　《城乡义务教育共同发展战略研究》

　　

　　获奖情况：

　　

　　课题组联系方式：mhzhang32#163.com